La dyslexie est un trouble qui toucherait entre 5% et 15% des enfants. Les initiatives visant à mieux prendre en charge ces enfants au cours de leur scolarité tendent à se multiplier ces dernières années, notamment en apportant des solutions pédagogiques adaptées favorisant largement la réussite scolaire et l’intégration sociale.

Parallèlement à ces leviers pédagogiques, diverses études scientifiques tentent (ou ont tenté) de trouver des solutions pour faciliter la lecture aux dyslexiques, aussi bien du point de vue de la vitesse de lecture que de la compréhension du texte. Une étude a révélé il y a quelques jours, qu’un espacement plus important entre les lettres permettait aux enfants dyslexiques de lire plus vite et en faisant moins de fautes.

On peut également mentionner les conventions de plus en plus utilisées pour rendre les sites Web ergonomiques et lisibles par le plus grand nombre, notamment en aérant davantage les différentes parties d’un texte (parties, sous-parties, paragraphes…) et en ne justifiant pas celui-ci (aligné à droite et à gauche). Quelques unes de ces « bonnes pratiques » sont par exemple décrites ici. Certaines de ces conventions peuvent tout à fait être appliquées à des documents écrits, et c’est d’ailleurs ce que l’on retrouve dans les livres adaptés aux dyslexiques que proposent certains éditeurs, comme ici, ou bien encore là.

Dans un cadre scolaire, il reste encore à appliquer ces pratiques. Lorsqu’un polycopié est distribué aux élèves d’une classe, un enfant dyslexique pourrait profiter d’un support plus adapté à son handicap. Il n’est malheureusement pas évident pour un enseignant de produire un même document deux fois. Pour l’instant, les logiciels de traitement de texte ne permettent pas, à mon avis, de réaliser efficacement des espaces entre les caractères et les mots (la longueur entre les caractères est forcément constante), et encore moins de distinguer les lignes d’un paragraphe entre elles (un surlignage automatique d’une ligne sur deux par exemple). C’est en constatant cette dernière difficulté que j’ai eu l’idée d’utiliser un logiciel de PAO plutôt qu’un traitement de texte. La gestion des pages et des styles revenant à peu près au même que ce que l’on peut utiliser dans OpenOffice ou LibreOffice, et étant à la fois linuxien et libriste, mon choix s’est naturellement porté sur Scribus pour cela.

Version du document pour les non dyslexiques

A partir des analyses ci-dessus, on peut proposer un modèle de document qui permet de réaliser un polycopié basique, lequel repose sur des styles de paragraphes communs, mais qui comprend également des styles de paragraphes alternatifs plus adaptés pour les élèves dyslexiques. Intéressons-nous d’abord aux styles communs. Ceux-ci sont utilisables directement depuis la fenêtre d’édition du texte, sur la colonne de gauche, en face de chacun des paragraphes (cf. l’illustration ci-dessous). Ils sont également accessibles depuis la fenêtre Propriétés en mode édition rapide du texte, mais à mon sens, ce sera moins pratique à l’usage… Cinq styles sont disponibles, mais rien n’empêche d’en créer de nouveaux :

• Titre
• Titre 1
• Titre 2
• Titre 3
• Paragraphe (par défaut)

Il est à noter que la police de caractères choisie est DejaVu Sans, qui a pour avantage d’être très lisible, mais aussi libre et gratuite. Les styles et les polices sont bien-sûr modifiables selon les besoins et les envies de chacun, via le menu Edition > Styles de Scribus.

Le résultat est un document somme toute classique, où le texte est justifié, et où on peut distinguer les différentes parties. Il reste éventuellement à ajouter des images. Précisons également que le document a été créé avec le mode « texte automatique », qui consiste, pour Scribus, à insérer une grande zone de texte sur chaque nouvelle page ajoutée ; et cette zone de texte est directement liée à la précédente. Cela facilite l’écriture de cours et le « glissement » des paragraphes d’une page sur l’autre. Le meilleur moyen de comprendre ce que je raconte (ce qui pourra paraître extragalactique, je l’admets) reste encore de tester le fichier par soi-même…

Version du document pour les dyslexiques

Intéressons-nous maintenant à notre document, cette fois-ci avec des styles adaptés aux dyslexiques. Chacun des styles porte un nom identique à celui sur lequel il se base, aussi retrouvons-nous les différents titres et le paragraphe, tous précédés du mot Dyslexies. Pour pouvoir adapter notre document, il faut alors changer chaque style en son équivalent pour dyslexique, ce qui ne sera pas trop laborieux pour un document de quelques pages seulement. A défaut d’un seul bouton pour tout changer, c’est mieux que rien… Pour les romans, laissez-moi seulement vous souhaiter bon courage !

Une fois les styles appliqués, notre document est sensiblement différent. Voici ce qui a changé :

• La hauteur entre les lignes est plus importante. Pour être précis, la hauteur est constante, ce qui nous servira pour la prochaine étape.
• Les caractères sont plus espacés dans les mots, y compris pour les titres non soulignés.
• Les mots sont plus espacés entre eux. Les espaces sont d’ailleurs plus importants qu’entre les caractères, de façon à mieux détacher les mots.
• Les paragraphes sont alignés à gauche et commencent par un alinéa.

NB : il n’y a pas d’espace entre les caractères des titres soulignés, car un défaut persistant me gênait. Un vide apparaît systématiquement entre la première et la deuxième lettres.

Cette première ébauche est peut-être déjà un pas en avant… Je n’en suis pas tout à fait certain personnellement, car je ne connais pas de dyslexique… D’ailleurs je ne suis même pas enseignant… Mais bon…

Distinction des lignes

Sur les recommandations de formateurs (du moins d’après ce que j’ai entendu dire), il est toutefois possible d’apporter un confort supplémentaire pour la lecture des paragraphes : les dyslexiques éprouvent parfois des difficultés à continuer leur lecture d’une ligne sur l’autre, et les confondent alors. Une astuce consiste donc à leur donner un repère visuel, classiquement en surlignant une ligne sur deux, afin qu’ils visualisent mieux les lignes du texte.

Passer par le mécanisme des styles est tout à fait impossible ici. En revanche, il est possible de dessiner des lignes de hauteur fixe, en fond de page, sur lesquelles le texte va s’afficher. Le tout étant que la hauteur de ces lignes soit identique à la hauteur des lignes de texte. C’est pour cette raison que j’ai fait le choix d’une hauteur de lignes constante, comme je le décrivais un peu plus haut pour les styles adaptés aux dyslexiques.

Pour ne pas avoir à dessiner sur chaque page ces fameuses lignes, l’utilisation des gabarits de Scribus est indispensable. Un tel gabarit est d’ores et déjà disponible dans mon fichier, il suffit de l’appliquer à la page courante via le menu Page > Appliquer un gabarit puis en sélectionnant le gabarit Dyslexiques.

La page affiche alors des lignes blanches alternées de lignes roses ou jaunes. Il sera sans doute bon de s’assurer de leur utilité (ou de leur possible amélioration) pour les dyslexiques, tout en sachant que leur utilisation dépendra forcément d’une impression en couleurs… Sinon, c’est retour au Stabilo® !

Convertir le document en modèle de document

Pour profiter du fichier d’exemple, et éviter de refaire constamment ces styles pour chaque nouveau document, le plus simple est d’en faire un modèle de document dans Scribus. De cette façon, lors de l’ouverture du logiciel, le modèle sera directement proposé dans la liste des modèles de documents, à partir de l’onglet Nouveau document à partir du modèle. Pour pouvoir enregistrer le fichier en tant que modèle de document, il suffit de le « préparer » (retirer les textes inutiles pour en faire une base de document vierge), puis de cliquer sur le menu Fichier > Enregistrer en tant que modèle, et enfin de suivre les étapes.

Télécharger le fichier

Puisque jusqu’ici il a été question d’un document d’exemple précis, voici le résultat une fois exporté en PDF depuis Scribus.

Enfin, plus important car c’est sur lui que repose ce long et ennuyeux article, voici le fichier Scribus compressé en ZIP. Une fois décompressé et ouvert dans le logiciel, vous aurez tout le loisir de vous familiariser avec, et peut-être aussi de le modifier. Après l’avoir adapté à vos besoins, il sera enfin temps de l’enregistrer en tant que modèle, comme suggéré un peu plus haut.